• T. Babakhanova - Azerbaïdjan
  
  J'avais appris l'anglais et un peu d'allemand et quand je suis entrée à l'université des langues j'ai voulu apprendre le français un peu par curiosité. Je voulais connaître le monde. Je venais d'une famille de paysans et je n'étais jamais sortie de ma région. Grâce au français, j'ai pu voyager et sortir de mon pays qui à l'époque était encore fermé et découvrir la grande famille de la francophonie. J'ai soutenu une thèse de doctorat et j'enseigne à l'université. J'ai créé des manuels pour l'enseignement du français au secondaire et un dictionnaire français/azerbaïdjanais.
  
  
• Petrina Karlsdottir - Islande
  
  J'ai opté pour le français comme 3ème langue parce que c'était plus "exotique" que l'allemand. Je suis tombée amoureuse de la langue française. J'avais l'impression que j'avais été française dans une vie antérieure. Alors, j'ai absolument voulu partir en France faire mes études. J'étais enceinte je voulais voir si mon compagnon tenait à moi et me suivrait. Il l'a fait! J'ai fait des études de français langue étrangère puis de lettres modernes et me suis spécialisée en phonétique. Je suis restée 15 ans à Aix-en-Provence. Après je suis rentrée en Islande où je suis devenue professeur. J'ai obtenu un diplôme de traductrice assermentée et même une formation de guide touristique. J'utilise le français dans ces 3 domaines. C'est un bel exemple pour motiver mes élèves et leur montrer l'utilité de connaître le français.
  
  
• Muhammad Bahrudin - Malaisie
  
  Au secondaire, j'ai choisi le français parce que je croyais que c'était à peu près la même langue que l'espagnol que j'entendais à la télévision dans les telenovelas, des feuilletons très courants sur les chaines malaisiennes. A 16 ans, j'ai eu la chance de recevoir une bourse pour partir 2 semaines en France dans un programme d'échange. Je suis tombé sous le charme français. J'ai intégré un programme de formation en français: 2 ans de cours préparatoires en Malaisie suivis de 3 ans de licence en français langue étrangère en France et finalement 1 an de pédagogie et didactique adaptées au public malaisien. C'est un programme très intéres-sant et qui n'existe que pour le français et qui nous donne une très bonne formation.
  
  
• Alison Dawson - Afrique du Sud
  
  Mes parents sont Sud-Africains mais ils ont émigré au Zimbabwé où je suis née. Je suis anglophone mais depuis toute petite je suis fascinée par la langue française parce que j'ai souvent accompagné mon père dans ses voyages en pays d'Afrique francophone. Après le lycée, je suis allée à l'Alliance française à Paris pour apprendre le français pendant un an. De retour dans mon pays, je suis devenue instructrice pour les pilotes d'avion. Après avoir élevé mes enfants, j'ai vraiment voulu devenir professeur de français. J'ai suivi des cours à distance ainsi qu'à l'Alliance française du Cap. Maintenant, j'enseigne dans un petit centre de langue que j'ai créé.
  
  
• Marjan Farjah - Iran
  
  J'étais attirée par les langues étrangères et pour entrer à l'université, je devais faire un examen d'entrée soit en anglais soit en français. J'ai choisi le français parce que j'avais plus de chance d'être acceptée car il y avait moins de candidats. J'ai donc fait une licence en langue et littérature françaises puis un master en didactique du français langue étrangère et ensuite j'ai reçu une bourse française pour faire un doctorat en France où j'ai vécu pendant 6 ans. Depuis que je suis rentrée, j'enseigne à l'université de Téhéran dans le département de traduction française.
  
  
• Hector Manuel Garces- Cuba
  
  J'ai toujours été passionné par les langues. A La Havane, j'ai rencontré des étudiants burkinabais et guinéens qui vivaient dans une résidence universitaire près de chez moi. J'avais un bureau d'informatique et je les ai aidés pour certains travaux universitaires. Je les entendais parler en français entre eux. J'étais vraiment intéressé et je répétais ce qu'ils disaient. J'ai voulu apprendre le français. Je suis allé à l'Alliance française de La Havane et je n'en suis plus sorti. J'ai suivi tous les cours du niveau "débutant" jusqu'au niveau "avancé" et puis j'ai fait une formation pour devenir professeur. Au terme de ces cours, je suis resté à l'Alliance pour enseigner. Mon parcours, c'est ma carte de visite: je dis toujours à mes étudiants, "c'est possible d'arriver à parler le français, j'en suis la preuve!"
  
  
• Yolanda Lopez - Mexique
  
  Depuis toute petite, mes parents écoutaient des cours de français à la radio diffusée par l'université. J'étais sensible à cette langue. A 14 ans, j'ai choisi le français comme langue étrangère. J'ai obtenu une bourse pour des cours à l'institut français au Mexique. J'ai étudié la langue et littérature hispanique puis j'ai fait un master en linguistique française et un doctorat en France. Je suis aussi spécialisée en onomastique. Je travaille sur les prénoms. J'enseigne à l'université nationale et je continue mes recherches en socio-anthroponymie.
  
  
• Misato Morita - Japon
  
  J'ai été d'abord en contact avec la langue française par la chanson. Au Japon, il y a une chanteuse très connue, Clémentine qui passait souvent à la radio quand j'étais adolescente. Alors à l'université, j'ai choisi des études de français et pas de chinois comme on le proposait aussi. Après mes études, je suis devenue professeur de japonais pour les étrangers à l'université de Bourgogne en France. Actuellement, je fais un doctorat en linguistique contrastive, au niveau des langues orales française et japonaise et cela à la fois dans une université française et une université japonaise.
  
  
• Deepti Walia - Inde
  
  J'ai suivi un cours de tourisme et pendant deux semestres j'ai appris le français. Ensuite, j'ai fait des études de littérature à l'université et j'ai choisi le français parce que c'est la langue de Molière, de l'art et des sciences. J'ai aussi suivi des cours à l'Alliance française de Delhi. La langue française est devenue ma passion. Maintenant, j'enseigne dans une école internationale privée à de jeunes adolescents. Dans l'enseignement public, les enfants apprennent 3 langues étrangères: l'anglais, une langue indienne et ensuite soit le français, l'espagnol, le japonais, ou d'autres langues mais c'est le plus souvent le français qui est choisi.
  
  
• Aldo Gullock - Costa Rica
  
  Mon premier contact avec la langue française, c'était au secondaire. Au Collège (1ère partie du secondaire), j'ai appris deux langues étrangères l'anglais et le français qui sont les langues obligatoires au Costa Rica. Au lycée, on ne continue qu'avec une seule langue. Moi j'ai pris le français. J'ai ensuite voulu devenir assistant en langue pour passer plusieurs mois en France. Je suis allé à Toulouse et puis une fois rentré dans mon pays, j'ai enseigné notamment dans des écoles bilingues français-espagnol où dès la maternelle les cours sont donnés dans ces 2 langues. Je suis maintenant président de l'association des professeurs de français du Costa Rica.

Propos recueillis par Anne-Françoise COUNET